晨光透過(guò)窗欞，灑在一張張專注閱讀的小臉上，這是寧蒗縣永寧鎮(zhèn)溫泉村新星小學(xué)的閱讀室里的景象。書(shū)架前沒(méi)有說(shuō)話打鬧的身影，角落里也不見(jiàn)發(fā)呆的孩子——十幾個(gè)孩子，人手一本書(shū)讀得入神。滇西北的大山層層疊疊，曾將無(wú)數(shù)孩子的目光困在峽谷之中。但在這所鄉(xiāng)村小學(xué)里，校長(zhǎng)吳興珍卻以最樸素也最動(dòng)人的方式，悄然在孩子們心中播下了閱讀的種子。
在新星小學(xué)圖書(shū)室里，學(xué)生在書(shū)架前認(rèn)真閱讀。（吳興珍 供圖）
2008年，39歲的吳興珍還是深圳一家公司的職員。一次徒步旅行中，她在寧蒗縣拉翁落村停下了腳步。破舊的校舍、孩子們趴在地上寫(xiě)作業(yè)的身影，深深刺痛了她的心，她毅然決定留下支教一年，卻與孩子們結(jié)下了深厚的情誼。第一屆帶出的11個(gè)學(xué)生中，10人考上本科——這個(gè)結(jié)果讓吳興珍看到了教育的力量，也讓她最終選擇將家安在大山，成為新星小學(xué)校長(zhǎng)。
在新星小學(xué)圖書(shū)室里，吳興珍帶著學(xué)生閱讀書(shū)籍。（吳興珍 供圖）
接手學(xué)校后，她面臨一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題：不少學(xué)生讀不通短文、寫(xiě)不出通順句子，甚至從未完整讀過(guò)一本課外書(shū)。閉塞的環(huán)境困住了孩子們的眼界。于是，吳興珍決心將閱讀從“課外活動(dòng)”升華為“育人核心工程”。
在新星小學(xué)圖書(shū)室里，學(xué)生在書(shū)架前挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍。（吳興珍 供圖）
2011年，“新星書(shū)院”在質(zhì)疑聲中誕生。缺書(shū)、缺場(chǎng)地、缺資金，部分家長(zhǎng)和教師質(zhì)疑：“考試又不考，何必浪費(fèi)時(shí)間？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)文化，讀不了書(shū)?！泵鎸?duì)困境，吳興珍沒(méi)有爭(zhēng)辯。她帶著教師團(tuán)隊(duì)從動(dòng)員捐書(shū)、建立班級(jí)圖書(shū)角做起，再到如今的圖書(shū)閱讀室，逐步將閱讀課程化、常態(tài)化。如今，學(xué)校擁有5000余冊(cè)圖書(shū)，每間教室都配備了圖書(shū)角，在新星小學(xué)，書(shū)籍“隨手可取、隨時(shí)可讀”已成為現(xiàn)實(shí)。
新星小學(xué)操場(chǎng)上，吳興珍帶著學(xué)生閱讀。（吳興珍 供圖）
最令吳興珍動(dòng)容的，是一位沉默寡言的學(xué)生家長(zhǎng)，他捧著一本畫(huà)滿了圈圈點(diǎn)點(diǎn)的繪本說(shuō)：“孩子每晚都拉著我讀書(shū)，我也終于學(xué)會(huì)了少看手機(jī)，多陪孩子閱讀?！备赣H的轉(zhuǎn)變，讓孩子喜歡上了親子閱讀，也拉近了親情之間的距離。吳興珍說(shuō)：“最感動(dòng)我的，不是書(shū)的數(shù)量，而是家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)身。用閱讀替代手機(jī)，用陪伴化解隔閡，讓家庭溫暖的底色愈發(fā)濃厚。”
課堂上，吳興珍帶學(xué)生閱讀。（吳興珍 供圖）
學(xué)生沈星華的轉(zhuǎn)變同樣印證了閱讀的力量。這個(gè)男孩曾因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工而性格靦腆，對(duì)校園生活有些抗拒?！坝写嗡趯W(xué)校情緒持續(xù)低落，老師詢問(wèn)他發(fā)生了什么，他卻跑出了教室，我追上他時(shí)，他哭著說(shuō)想爸爸媽媽了。那時(shí)的他十分無(wú)助，于是我想出辦法，讓他的父母每天給他打電話，與此同時(shí)，我們從圖書(shū)室選了一些書(shū)陪他閱讀。漸漸地，他喜歡上了讀《魯濱遜漂流記》，性格也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。”在吳興珍的陪伴下，小男孩逐漸變得開(kāi)朗健談，課間他還向同學(xué)們講荒島求生的故事。在學(xué)校演講比賽中，他主動(dòng)報(bào)名，聲情并茂講述故事的他，贏得了全場(chǎng)掌聲?！伴喿x使他發(fā)現(xiàn)了生活里的光?！眳桥d珍說(shuō)。
新星小學(xué)校園里定期開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)。（吳興珍 供圖）
面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的不解，吳興珍堅(jiān)持用結(jié)果說(shuō)話。她邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校園參與親子閱讀，進(jìn)課堂參觀學(xué)生課外閱讀課，還為成績(jī)暫時(shí)受影響的孩子做一對(duì)一輔導(dǎo)。吳興珍說(shuō)：“閱讀是分?jǐn)?shù)的源頭活水。當(dāng)孩子因?yàn)殚喿x有了知識(shí)的積累，思維開(kāi)闊了，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)水漲船高?！碑?dāng)初質(zhì)疑的家長(zhǎng)看到孩子越來(lái)越優(yōu)秀，都成了閱讀教育最堅(jiān)定的支持者。
如今，新星小學(xué)的校園里，追逐打鬧的學(xué)生少了，埋頭讀書(shū)的多了。為了活化閱讀，吳興珍同教師一起打造了“書(shū)院沙龍”“讀書(shū)分享會(huì)”，未來(lái)還將推行“一周一閱讀一獎(jiǎng)勵(lì)”計(jì)劃，讓孩子們真正愛(ài)上閱讀、樂(lè)于分享，助力更多孩子在書(shū)香中成長(zhǎng)。一本好書(shū)，為孩子打開(kāi)了看世界的窗；一份堅(jiān)守，讓鄉(xiāng)村教育煥發(fā)希望。從2011年至今，吳興珍用十幾年時(shí)間，把閱讀的種子種進(jìn)了大山深處，種進(jìn)了孩子們的心田。
記者/和慧芳
責(zé)編/和真羽
二審/和寶魁
終審/張衛(wèi)國(guó)
麗江市融媒體中心 出品
【聲明】如需轉(zhuǎn)載麗江市融媒體中心名下任何平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容，請(qǐng) 點(diǎn)擊這里 與我們建立有效聯(lián)系。